Karanga
Den globale alliance for Social Emotionel Læring og Livsfærdigheder
VORES VISION:
En velfungerende verden hvor alle mennesker har færdighederne til at klare sig i skolen, arbejdet og i livet.
Vores mission
At støtte politiske beslutningstagere og praktikere fra hele verden til at fremme kvalitet og retfærdig Social Emotionel Læring og Livsfærdigheder gennem initiativer, der forbinder, koordinerer og driver handling.
Vores arbejde
FREMMELSE AF
Vi går ind for uddannelse i Social Emotionel Læring og Livsfærdigheder, der giver alle de nødvendige færdigheder inden for læring og livet.
STØTTE TIL GENNEMFØRELSE
Vi støtter skoler og systemer i at gennemføre forandring ved at bidrage med ressourcer fra feltet social emotionel læring og livsfærdigheder.
ET FORBUNDET FÆLLESSKAB
Vi faciliterer et globalt fællesskab gennem en online platform, samarbejdende projekter og internationale events.
BANEBRYDENDE RESEARCH
Vi giver adgang og støtte til banebrydende forskningsfællesskaber der undersøger, hvad der fungerer bedst og hvad der muligvis bliver det næste.
Karanga (Māori) – et kald ud i velkommen
Nødvendigheden af en global alliance opstod fra Salzburg Global Seminar series: Education for Tomorrows World.
Undervisere, forskere og politiske beslutningstagere fra hele verden er gået sammen om at diskutere udfordringerne og mulighederne i fremtidens uddannelse. I en retfærdig og velfungerende verden bør mennesker ikke være nødsaget til at vælge mellem at have akademisk succes og have det godt. De vil have del i begge.
Les membres du Séminaire mondial de Salzbourg du programme 603 SEL: une synthèse mondiale
Den Globale Alliance fremmer bevidsthed, viden og forståelse for færdigheder inden for læring og livet. Den bygger broer mellem den splittede opfattelse vedrørende akademisk viden og sociale emotionel færdigheder.
Mange organisationer har defineret en vision for 2030 om at udvikle undervisning og læring i deres klasselokaler, skoler og fællesskaber. Det er for at sikre, at eleverne er udstyret med de færdigheder og den mentalitet, der er nødvendig for fremtiden.
Livsfærdigheder og Social Emotionel Læring er opstået på baggrund af behovet for at anerkende, at det ikke er alene nok at have akademiske færdigheder for at være glad og succesfuld i skolen, på arbejdet og i livet. På nogle områder har denne samtale ført til polarisering mellem den opfattede værdi af akademisk vs. sociale emotionel færdigheder.
Den Globale Alliance for Social Emotionel Læring og Livsfærdigheder tror på, at det er en falsk opdeling. Forskning påpeger det symbiotiske forhold i udviklingen af kognitive, sociale og emotionelle domæner.
Salzburg-erklæringen, der blev frigivet den 20. marts 2019, beskriver yderligere muligheden for kollektiv indvirkning.
“I EN KOMPLEKS OG HASTIG UDVIKLENDE VERDEN, ER DET VIGTIGT, AT VI UDRUSTER ALLE ELEVER TIL NYE UDFORDRINGER OG MULIGHEDER. DER ER BEVISELIGE LANGTIDSFORDELE VED AT INTEGRERE SOCIALE OG EMOTIONELLE LÆRINGSMULIGHEDER I UDDANNELSE BÅDE I FORMELLE OG IKKE-FORMELLE KONTEKSTER. SOCIAL OG EMOTIONEL LÆRING KAN BIDRAGE TIL MERE INKLUDERENDE, DYNAMISKE OG PRODUKTIVE SKOLER, FÆLLESSKABER OG ARBEJDSPLADSER OG KAN I DET LANGE LØB SPARE STATER PENGE OG FREMSKYNDE PRODUKTIVITET.”
The Salzburg Statement for Social and Emotional Learning, 20 marts 2019
RETNINGSLINJER FOR ALLIANCEN
Kvalitetsuddannelse: Social Emotionel Læring og Livsfærdigheder fungerer sammen med andre indlæringstyper (fysisk, æstetisk, moralsk, grundlæggende, erhvervsmæssig, digital, osv.) og viden som en del af en holistisk kvalitetsuddannelse.
Livslang Fremgangsmåde: Social Emotionel Læring og Livsfærdigheder udvikles gradvist fra den tidlige barndom gennem ungdommen til voksenlivet.
Tilgang i forhold til Menneskerettigheder : Social Emotionel Læring og Livsfærdigheder er ikke uden værdi og har behov for at anerkende, at uddannelse fremmer menneskerettighedsbaserede værdier og plejer den menneskelige værdighed.
Adskillige veje og systemer: Udvikling af Social Emotionel Læring og Livsfærdigheder sker gennem flere læringsveje, fra formel uddannelse til ikke-formelle rammer og til arbejdspladsen på forskellige måder og kan nå alle elever. Det kan kun opretholdes, hvis det er integreret i uddannelses- og læringssystemerne.
Inkluderende og retfærdig: At opnå alliancens mission kræver, at den fremmer det bredeste sæt af politiske beslutningstagere og praktikere fra hele verden perspektiver og synspunkter fra forskellige felter og geografier.
Samarbejdende: At opnå alliancens mission kræver aktiviteter og platforme, der fremmer samarbejde mellem praktikere og politiske beslutningstagere.
Fejring af ekspertise og innovation: At opnå alliancens mission kræver anerkendelse af fremragende og innovative fremgangsmåder med robust design og evaluering for at kunne inspirere til forbedringer på området.
